Her er det kult å være god

I et murbygg i Sandvika skjer det noe utenom det vanlige. Her programmerer elevene – i samarbeid med Andøya Space Center – sensorer som skal skytes opp med rakett, utvikler elevbedrifter – i regi av Ungt Entreprenørskap og profesjonelle aktører, og fyller gangene med debatter om samfunnspolitikk i friminuttene. 

Jeg har vokst så mye som person etter at jeg begynte her. Jeg vil gå så langt som å si at det har vært revolusjonerende for mitt eget liv.

Noen velger å fordype seg i matematikk allerede fra 8. trinn, og de mest motiverte kan forsere ungdomsskolematten i 9. trinn for å starte med videregående matematikk allerede på 10. trinn. 

– Vi jobber med de samme kompetansemålene som andre skoler, men vi har også en utvidet læreplan i naturfag og i matematikk – noe som gir oss større muligheter til å gå i dybden, samt utforske kompetansemålene på ulike måter, sier Kamilla Andresen Holwech, en av lærerne til Annabel på 10. trinn. 

Tett på næringslivet

På NRG-U får elevene også jobbe med oppgaver som har en faktisk mottaker, enten gjennom elevbedrifter eller samarbeid med næringslivet.


– Når elevene får reelle oppdrag fra bedrifter, får prosjektene de jobber med og læringsutbyttet en større verdi.

Elevene har lyst til å være her, og lyst til å lære. På samme måte som jeg ønsker å engasjere dem, engasjerer de meg!

Lærerkollega Morten Østerud Larsen fra 9. trinn er enig med Kamilla.

Han forteller at samarbeidet med næringslivet og leksefri heldagsskole danner veldig gode rammer for intensiv læring i skoletiden, samtidig som elevene får beholde fritiden sin til egne aktiviteter.

Vi utdanner elever til en annen verden enn den vi lever i nå.

Begge lærerne understreker at de undrer seg sammen med elevene, og er tette på dem som veiledere for å nå en optimal læringskurve.

– Elevene skal lære seg å lære, og de må lære å finne gode studieteknikker. Det er den viktigste ferdigheten vi kan gi dem i tillegg til fagkunnskapen. Det elevene skal jobbe med når de kommer ut i arbeidslivet er kanskje ikke funnet opp ennå. Vi utdanner elever til en annen verden enn den vi lever i nå, forteller Morten.

Spirende unge entreprenører

Det er tidlig formiddag i Sandvika, og aktiviteten er høy i klasserommene. Elevene på 10. trinn er spente. Senere skal de nemlig vise frem arbeidet med elevbedriftene sine for foreldrene. Sakte, men sikkert skal en helt alminnelig passasje mellom klasserommene i tredjeetasje forvandles til en mini-messe, fylt med elever, stands og plakater som viser frem arbeidet de er stolte av. Blant disse finner vi Annabel. 

Hun tar med seg nestlederen i elevrådet, niendeklassingen Alexander Milian Philipps (15), og setter seg ned ved et bord i skolens inngangsparti for en prat.

– Da jeg startet her, ble jeg så overrasket over kunnskapsnivået. Jeg lærte nesten mest av refleksjonene til de andre elevene. De beriket både vokabularet mitt og måten jeg tenker på, forteller Annabel.

Ifølge Alexander er det nettopp dette som gjør miljøet her så motiverende.

– Alle spiller hverandre gode. Og de som er flinkest er opptatt av å engasjere de andre. Kunnskapen smitter.

Begge beskriver et skolemiljø der ambisjon ikke er noe man holder for seg selv. Mange av elevene ser allerede for seg en akademisk fremtid, og flere jager større faglige utfordringer.

Annabel følte ikke at hun var noen mønsterelev på barneskolen, men opplevde at lærevilligheten blomstret da hun begynte skolegangen på NRG-U. 

– De er helt utrolige

– NRG-U er fantastisk. Jeg har blitt tryggere på meg selv, flinkere til å samarbeide og til å ta ordet. Jeg gleder meg faktisk til å komme på skolen, sier Annabel. 

Hun forteller at hun ser for seg å studere på NTNU og bli sivilingeniør. 

– Jeg har lyst til å jobbe som konsulent og opparbeide meg erfaring, og så starte en bedrift som løser et problem som er relevant i tiden, sier hun smilende og bestemt.

Alexander forteller at han enten vil gå i retning finans, eller følge morens fotspor inn i jussen. 

– Jeg har alltid sett opp til henne og har lyst til å gjøre noe lignende. Men jeg skal i hvert fall ha en utdanning som gir meg frihet til å velge, og som ikke holder meg tilbake. 

Når de blir bedt om å trekke frem det viktigste ved skolen, nøler de ikke.

– Lærerne, sier Annabel: – De elsker jobben sin og gir veldig mye av seg selv. Brenner for fagene sine.

Det resonnerer tydelig hos Alexander. Han nikker enig.

– Har du vanskelige spørsmål som egentlig ligger utenfor kompetansemålene, er de kvalifiserte nok og stort sett tilgjengelige til å ta den praten. De er helt utrolige. 

Godt læringsmiljø og stort faglig engasjement

Når et nytt semester starter, jobber skolen systematisk for å legge til rette for et trygt og godt læringsmiljø. NRG-U er en MOT-skole, som arbeider med å utvikle robuste ungdommer som inkluderer alle.

Rektor Tone Reksten Stølsnes Ravlo understreker at dette, samt tett oppfølging og høye forventninger, er viktig for elevenes trivsel og faglig utvikling.

– Vi gjør mye for å skape et fellesskap der elevene tør å være nysgjerrige. Målet er at de skal beholde læringsgleden og entusiasmen gjennom hele skoleløpet. Vi er stolte av elevene, lærerne og det gode læringsmiljøet vårt, understreker hun.

De gode resultatene fra elevundersøkelsen og landets beste resultater på nasjonale prøver, taler for at de har all grunn til å være det. 

Lærerne Kamilla og Morten har begge tidligere erfaring fra tradisjonelle kommunale skoler, og forteller at både elever og lærere får mer tid til å fordype seg i realfag på NRG-U.

– Dette er et luksussted å være som lærer. Med så motiverte og høytpresterende elever, og det høyere timetallet i realfagene, rekker vi å jobbe med alt som gjør realfag gøy. De stiller spørsmål jeg aldri har tenkt på før, og da finner vi svarene sammen, avslutter Morten.